“Education is the greatest antidote to social inequality. It brings strength to the weakest, brings peace to the world and alleviates poverty. It is often seen as the only real way to happiness. "
- Gurudev Sri Sri Ravi Shankar
Short summary
Gurudev Sri Sri Sri Ravi Shankar’s vision is to make meaningful and valuable education accessible to all. Along this line, the Art of Living Foundation provides free, holistic and value-based education to children who fall outside the scope of other government or private programs through the Child Care program. This program is also known as “Give a Smile”.
The effectiveness of education is measured by:
- Study performance
- The overall success and satisfaction of the child
- The development of children in all areas of life: socially, psychologically and materially.
Our challenges and approach
Many Art of Living schools operate in hard-to-reach, remote areas where children drop out of school due to the family’s financial difficulties so that their work can contribute to the family’s income. In some cases, security issues are also raised due to opposition from the region.
Focusing on value-based education that helps strengthen the mind through yoga, meditation, and other inner transformation techniques. The methodology promotes cognitive, physical, emotional, social, and spiritual growth, thereby leading to holistic learning.
Schools under the Give a Smile program fall into three categories: rural, tribal, and slum.
Látogass el a projekt webhelyére
Vidéki iskolák
A vidéki iskolákat a városokhoz közelebbi falvakban működtetik, jellemzően közúti hozzáféréssel és villamos energiával. Az iskolai látogatás ösztönzése érdekében ingyenes szállítás, étkezés, egyenruha, könyvek és táskák kerülnek biztosításra, és a szülőknek tanácsot adnak az oktatás fontosságáról. A részvételi arány 98%, a lemorzsolódás nulla.
Törzsi iskolák
A „törzsek” kifejezés azon kis csoportokra vonatkozik Indiában, amelyek etnikai származása, kultúrája és életmódja különbözik az indiai „mainstream”, vagy átlagos társadalomtól. Ezek tipikusan távoli területeken vannak, erdők veszik körül, nincs út és nincs áram. A legtöbb gazdasági szempontból nehéz helyzetben van, és a törzsi csoportok évezredek óta megőrzött kultúráját a kihalás veszélye fenyegeti.
Az első iskolákat 1999-ben hozták létre Jharkhand, Nyugat-Bengál és Tripura törzsi területein. Jelenleg 20 törzsi iskola foglalkozik több mint 2800 gyermekkel. Ezek az iskolák a 97% -os látogatottsággal bírnak, 15% -nál kevesebb a lemorzsolódás. A hallgatók 48% -a lány - ez ezeken a területeken nem gyakori. A tanárokat helyi területekről toborozzák és a Tanárképző Intézetben képzik.
Nyomornegyedek
A városi nyomornegyedek egyedi kihívásokkal néznek szembe, beleértve a szegénységet, a higiéniai kérdéseket és a túlzsúfoltságot. A nyomornegyedből származó gyermekek gyakran alultápláltak, és belekeverednek a bűnözés és erőszak hálójába. A városok szívében tapasztalható - a városi és nyomornegyediek közötti - különbség állandó nyomást gyakorol a fiatalok tudatára. Ezek a gyerekek az ingyenes oktatás hiánya miatt kiszolgáltatottá válnak az olyan függőségek, mint a drogok, vagy az alkohol iránt, és hajlamossá válnak arra, hogy bűnözéssel keressenek pénzt.
Hatás:
Több mint 70 000 diák részesül ingyenes oktatásban, 702 iskolában, India 22 államában,
a vidéki, törzsi és nyomornegyed-övezetekben, ahol a gyermekmunka és a szegénység általános jelenség.
Sokan első generációs iskolásként
jutnak el az iskolákba.
Decreased child labor and early girl-child marriage
in villages with Art of Living schools
Featured projects
- AZ ART OF LIVING ELSŐ ISKOLÁJA
- Jharkhand törzsi iskolája
- Új remény a „Halálfalon”
- Dharavi Iskola
- Victim of child labor turns into a provider of education
Az Art of Living 1. iskolája, Bengaluru faluban, India
A Ved Vignan Maha Vidhya Peeth (VVMVP) volt az első vidéki iskola, amelyet Gurudev Sri Sri Ravi Shankar indított 1981-ben. A projekt akkor kezdődött, amikor Gurudev megfigyelt néhány helyi gyermeket, akik a porban játszottak az Art of Living Központ közelében, oktatás nélkül. Helyi önkénteseket neveztek ki, hogy vigyázzanak a gyermekekre, alapvető higiéniai ismeretekkel lássák el őket, oktatási célú játékokat tanítsanak nekik, illetve ingyenes, egészséges ételeket adjanak nekik ebédre. Az iskola egyre több diákok vonzott, így létrehoztak egy hivatalos oktatási struktúrát. Kezdetben a napszámból élők vonakodtak és csak két faluból vettek részt gyerekek az iskolában. Ma a számok exponenciálisan túlnőttek ezen.
Az egyik diák egy Priyanka nevű fiatal lány volt. Nyolcadiktól tizedikig tanult ott, a tizedikes vizsgákat kimagasló eredménnyel végezte el. Tovább folytatta tanulmányait, hogy diplomát szerezzen elektromos és elektronikai szakon. Végül munkát kapott a Bengaluru Metró és Vasút Együttműködési Kft-ben. Ő lett a Bangalore-i metró első vonatirányitó operátora.
„Ebben a fiatal korban a lányom a farmokon dolgozna. Álmunkban sem gondoltuk volna, hogy oktatásban részesülhet! Boldog vagyok, hogy láthatom őt iskolába járni.”
- Mrs. Savitri, a szülő, akinek a gyermeke első generációs iskolás
1999-ben amikor Sri Sri Ravi Shankar megkérte Brij Chawlat, hogy tegyen valamit az oktatásért a törzsi területeken, akkor ő lemondott a vezérigazgatói pozíciójáról a Bhartiya Cutler Hammer elektronikai cégnél azért, hogy a Naxal (szélsőséges politikai szerveződés) által érintett törzseknél dolgozzon Jharkhandban. Ghatsilat választotta, ami a törzsi területek mélyén van. Csupán náhány perc áll rendelkezésre sötétben, hogy valaki a vonatból egész magasról kiugorva, eljusson erre a helyre. Chawla a 70-es éveiben jár és gyakran utazik nagy dobozokkal, hogy egyenruhákat, könyveket és más iskolaszereket szállítson oda.
Mára már 20 törzsi iskola van jelezve Jharkhand térképén. Az iskolák magas infrastruktúrával rendelkeznek, van elektronikai berendezésekkel ellátott multimédia termük is, melyet napenergiával működtetnek. Az oktatás helyi nyelveken folyik, mint a Mundari és az Oraon, és az Akiki írásokat is használják.
„A lányom, Dukhi az első ember az egész családunkból, aki oktatásban részesül. A többiek még olvasni és írni sem tudnak. Nagyon hálásak vagyunk ezért.”
-Jaba Soren Jharkhandból, akinek a lánya az egyik törzsi iskolában tanul, amit az Art of Living működtet
Új remény a „Halálfalon”
Hiramati Sinha miután elvégezte a Fiatal Vezetőket Képző Programot, elhatározta, hogy nyit egy angol iskolát az úgynevezett „Halálfalon” az India- Bangladesh határon Bhuvaneshwarnagarban, Assamban 2003-ban. Meglátogatott 1500 családot és ösztönözte őket arra, hogy küldjék gyerekeiket oda. A közömbös válaszok ellenére Hiramati elkezdte működtetni a Sri Sri Gyan Mandir iskolát csupán 15 gyerekkel. Mára már körülbelül 600 gyerekkel működik. Számos gyerek helyi halászcsaládból származik, ahol a szülők maguk sem tanult emberek. A katonaságból is vannak ott gyerekek, akik ott tanulnak.
Hiramati 2015 decemberében megkapta a Dr. B.R Ambedkar Nemzeti Filozófusi Díjat a Bharath Dalit Sahitya Akadémiától az iskola megnyitásáért. Ugyancsak nyitott iskolákat Broningloban és Keipleoban az N.C. Hills régióban, Dhargarbandban, a Karimgaj régióban és Khasiapujiban, Kasar régióban, melyek közül néhány helyen felkelések vannak.
Dharavi Iskola: Oktatási központ Ázsia legnagyobb nyomornegyedében
A Sri Sri Vidya Mandir az első angol nyelvű iskola Dharaviban, Ázsia legnagyobb nyomornegyedében. Számos kihívás ellenére, mint például a gyerekek problémás háttere, bántalmazás, a földek hiánya, és a szülők érdektelensége az oktatás felé, az iskola csak gyarapodott és sikeresen nyújt oktatást a helyi lakosoknak. Több mint 400 gyerek tanul a Dharavi Iskolában.
Victim of child labor turns into a provider of education
Vinod Chauhan’s father was an alcoholic tailor and his mother a seasonal farm laborer. Due to his father’s habit, Vinod and his brother had to start working in a tea shop from morning to midnight, followed by a series of odd jobs – selling kites, selling vegetables, gardening, and so on. “We weren’t encouraged to focus on our education. I failed class 10 twice, and I did not even know how to read or write Hindi properly at that age.”
After finishing YLTP, Vinod got inspired to study, cleared class 10, and went on to complete his graduation in Commerce. “The growth in my personal life gave me more and more confidence and resolve to bring education to the children of poorer communities. I want to help other children, so they don’t go through what I had to. My dream is to see every child educated and to see them blossom into independent individuals.” Today, he runs a free school for over 250 students from poor communities in Dhar, Madhya Pradesh.
